第213章（第3/5页）

穗子装进竹笼，秆子则由那些少年郎捆扎、装车、搬运入库。

再往远处看，田里埋头苦干的，都是家里的壮劳力。

可他们却不似别处那般累得喘不过气、满脸通红。干完一定量的活，地头的婆子便会招呼：“快过来喝口水，歇一歇！”

于是他们便放下手中工具，往树荫下去，婆子们倒了水，递过去。

他们分着喝了，在树荫下坐一会儿，歇一歇，再继续劳作。

这样既不耽误进度，又不至于累脱了力，若是有人有脱力的苗头，婆子们便会从篮子里拿出块饼，让他们先垫垫。

虽说收割讲究抢农时，可大多数人都会选择一鼓作气干完，像这般看着不紧不慢，却又井井有条的场景，到底是怎么安排的？

有人忍不住想问问树荫下歇息的佃户，可人家好不容易休息一会儿，开口打扰似乎不太好。

正犹豫着，被人推了推胳膊。

他回头一看，树荫旁边立着一块巨大的竹牌，上头写着几个大字：

“若有疑问，请不要打扰佃户。田间小童可为您解答。”

这竹牌还是雕刻过的，上头涂了墨，显然是可以保存的地标——祝明璃清楚京中学子就跟地里的庄稼一样，割完一茬又一茬，每年都有新的，田庄要一直这样运作下去，牌子日后都要反复用。

于是众人目光便从歇息的佃户转向田间那些打杂的小童。

有帮忙端水的，有帮忙磨农具的，有帮忙捆秆子的，也有推着小车来回跑的。

可以说，目之所及，所有人各司其职，没有人闲着，也没有人过分累着。

他们寻到小童，一开口，问题接二连三冒出来：“你们为何这般分工？是庄上的管事安排的吗？为何别处都收得那么匆忙，你们却能歇一歇？不怕收不及时？”

一口气问完，才意识到自己问的是个小童，便是那些干了一辈子活的佃农，也未必答得出个所以然来。

正懊恼着，却听那小童不慌不忙地答道：“当然是因为干活之前，就把每样事情都讲好了。反复叮嘱过，就不会出岔子。每户人家都发了合用的农具，提前都检查过的；打谷场也是早就平整好、压实了、扫干净了，就等着新粮进来。”他伸出一根手指，“最要紧的是，庄上早先就按每户人家有多少人，分了地。家里人多、能多耕的，就分得多；人少的，就分得少。交的租子呢，是按人头算的，不是按户算的。”

这一套话说下来，把在场众人都听愣了，有人心砰砰直跳，以为见到了“神童”，激动得声音都在抖：“你平日里可识字？可看书？”

小童摇摇头：“字认不得几个，可道理我都懂。打从去年天冷的时候，我就去庄上的讲堂听课了，所以这些道理都明白。”

众人还没从前头那番话里回过神来，又被“讲堂”二字砸得晕头转向。

讲堂？

“若是学堂，为何又不识字？”

小童们都是受过培训的，当即对答如流：“各位若是想参观讲堂，请沿着那边的木牌走。”

手一指，众人这才发现，远处竟立着一路木牌，像弓箭箭矢似的指向某处。中间有牌子写着“讲堂由此去”，再顺着往外看，连打谷场、堆垛处、入库处……各处都标得清清楚楚。

若想细看，甚至连喝水的地方都有指示。

太过震惊，他们只顾着看那些装满穗子的竹笼来来回回、络绎不绝，下意识忽略了这田里的庄稼长势比外头好得多，那些穗子更长、更饱满，颗粒也更多。

每一处都有小童等着讲解，每一处都让他们为这田庄的布置感到震惊。

可再细问下去，却发现这些小童并非什么“神童”，他们只会农事，问别的便答得磕磕绊绊，显出孩童的天真可爱来。

有人在追问小童教学的事，问农活，问分工，问安排，有人则好奇地顺着箭头往打谷场走。

反正四处看看也没人拦着，也不会打乱这流水般的劳作。

走到打谷场时，这里井井有条的管理，更让他们瞠目结舌。

“刈黍欲晚，即湿践”，黍子要等完全成熟才收割，收下来要趁着湿度合适时立刻脱粒。

壮劳力在田里负责收割，妇人们负责将黍穗和秆子分开，而打谷场上，则都是更细心的少女们。