第104章（第3/4页）

解读文本，听起来不过是文科范围内的一个事件，通常来说充满着主观而且个人的理解，好像没有所谓客观性，一千个人有一千个解释，想怎么解释都可以，很难在“读解”中找到客观科学的所在。

主观与客观，似乎是不相容的两个东西。前者充满着自由，后者是固定不可更改的法则。

但主观和客观其实可以不矛盾，主观中也有客观，就像人的心理虽然各人不同，但却存在普遍的心理结构，客观上，只要没有特殊情况，任何人都有喜怒哀乐。

在此意义上，对方的做法，则是将所有关于《庄周梦蝶》的主观想法，全部说了出来。然后，又将刚刚关于《庄周梦蝶》的解读，再次解读了一遍，也即是关于解读的解读。

如果说主观不同，本质是解读角度不同，那么祂便将“主观”的角度全部拼了起来，再从中挖掘重构，就形成了无懈可击的客观。

所有的主观聚合起来，可不就是客观？

邢远从来没想过，读解居然还有这种方式，包揽所有，形成了绝对的逻辑闭环。听完祂的话，你无论怎么钻空子，都无法思考出祂的说法之外的说法。

祂将所有的可能性，三维的，甚至超越三维的，都说了出来。

每句话、每个词都打在了邢远心底，狂风暴雨一般，冲刷着内心的沙尘大地。邢远听着，仿佛真的感受到了雨滴，不断被打湿，浑身都湿透了。但是雨滴，又可以是养育苗子的水分，积极汲取新知识、新视野，才能继续进步。

啊，原来这世上还有这种读解方式，令人仿佛在疯狂边缘徘徊。

但是……也不必过度紧张或者惶恐。

邢远不自觉地笑了，道：“不愧是犹格先生，不管是理科还是文科，你好像真的无所不知，如果知识之神真的存在，可能就是犹格先生这样的人吧。”

诚然，罗尔城也有文理之分，只不过没那么截然分割。

祂没有回应这个问题，而是顺着邢远提到的“文科”，提起了另一个话题——文科与理科，存在区别吗。

罗尔塞语的理科，更准确的说，应该对应的是“科学”。

邢远顿了顿，有点震惊，不过他没有思考多久就顺着回答了。

“应该没有区别。”

当人们使用“科学”这个概念的时候，脑子中通常想到的是既成的知识体系，是别人所谓验证正确的知识集合，这个思路放在某个历史时期可能正确，但放在整个历史上就完全不够看，因为每个时代的知识都不一样，后代持续性地推翻前代。

科学作为方法论，最重要的是实证，科学是由实证堆积起来的学问。虽然地球的近代科学也已经连“实证”这个方法都开始质疑了，但用“实证”作为方法论，大多数情况下还是合理的。

所以，与其说“文科是不是科学”，还不如说“文科能不能实证”，可能这才是问题的正确问法。如果文科也能跟科学一样任意实证，那么这个问题就自动消解了。

学习知识的同时，也要提升认知能力，不然只会永远地困在某个问题里面，或自欺或自弃。

邢远深以为然，也便知道，对方问这个问题，实际上是在说：知识就是知识，没所谓文理，没所谓主客观，一切皆是知识，一切皆是信息。

这里面甚至还有更疯狂的意味，比如说，你我也是知识，你我没有区别，你我活在一体。

这是……多么辽阔而浩瀚的说法。邢远越听越沉迷，也顺着话题，说出了在此之上的疯狂见解，根本没有止境，还可以有更多……更多。

双方的交谈从九点多钟，一直持续到正午。

邢远忘乎所以，怀中的大白鸟多次被他抱到窒息，堂堂光明神的权能却沦为了抱枕，更悲剧的是，它还不敢听不敢看，生怕一不小心听到了过界的疯狂知识，导致权能崩散，毁于一旦。

但好在正午时刻，邢远恍惚地记起了自己的事情，晃晃悠悠地站了起来，一直说着抱歉，然后直往外走。

大白鸟终于等来黎明的曙光，无比激动。

“抱……歉，我得回家了。”

邢远强行让自己冷静下来，摸着头默念般若心经。

对方或许察觉到了他的矛盾，缓步走到门口，然后说了一句话。